SCUOLA/ Buttar giù il muro della finzione perché la meraviglia torni a “splendere”
Basta una domanda a rivelare la vanità di un muro grande quanto la scuola stessa, tra crediti, voti, bigini, griglie ...
Articoli dell'anno 2025 della sezione Didattica
SCUOLA/ Nuove Indicazioni, com’è difficile salvare le “humanities”
Le nuove Indicazioni nazionali appaiono un tentativo di mettere al “riparo” la scuola italiana da derive in atto e retaggi ...
SCUOLA/ AI, interazione, apprendimento: il fascino di “riscoprire” San Pietro
Il gioco educativo “Peter is Here: AI for cultural heritage” è un esempio di come la AI apra nuovi spazi ...
SCUOLA/ Neuroscienze e domanda di senso: per insegnare, “conoscere il cervello” non basta
Il recente convegno di ANP Toscana, dal titolo “Didattica e neuroscienze: tra approcci consolidati e nuovi orizzonti”, consegna alla scuola ...
LE VIE D’EUROPA/ Amore, perdono e sacrificio: studenti (e prof) con Chesterton a lezione di realtà
Si conclude l’edizione de “Le Vie d’Europa” dedicata all’opera di Chesterton. Per i ragazzi un confronto entusiasmante sulla ricerca della ...
SCUOLA/ “Indicazioni nazionali e grammatica, non facciamo l’errore di buttare la teoria”
Nelle nuove Indicazioni nazionali la parte relativa alla grammatica contiene aspetti positivi e altri meno. Fare a meno della teoria ...
SCUOLA/ Nuove indicazioni, un “ritorno all’ordine” che non conosce gli studenti
Le nuove Indicazioni nazionali sono state offerte al dibattito della scuola “reale”. Che sembrano per molti aspetti non intercettare
SCUOLA/ Se le Nuove indicazioni non dicono perché (vale la pena) studiare la storia
La nozione di “storia” che sta al centro delle nuove indicazioni nazionali si presta a qualche rilievo con importanti ricadute ...
SCUOLA/ Social, AI, bellezza, apprendimento: dialogo o scontro tra “didattica e neuroscienze”?
“Didattica e neuroscienze: tra approcci consolidati e nuovi orizzonti” è il titolo del convegno di ANP Toscana, 21-22 marzo a ...
LETTURE/ Da Omero alla battaglia di Hastings, perché l’epica descrive ancora il nostro cuore?
L’epica classica narra le gesta degli eroi e racconta l’animo umano. Una narrazione che da Omero a Wagner racconta qualcosa ...
SCUOLA/ Verità in dialogo, (solo) così i valori diventano esperienza
Il recente concorso di filosofia delle Romanae Disputationes 2025 è stato un momento di autentica riflessione e ricerca comune, dialogica, ...
SCUOLA/ Ansia da prestazione, competenze, bolla digitale: uscire di “prigione” si può
La Fondazione svizzera Pro Juventute ha svolto un’indagine sulla salute dei giovani elvetici ricca di indicazioni anche per la scuola ...
SCUOLA/ Latino (e greco), il bello di scoprire un’eredità interiore più grande di noi
Latino e greco sembrano lingue morte, in realtà vivono negli echi che abitano la nostra storia. La loro complessità è ...
SCUOLA/ Relazioni sociali e felicità (nell’apprendere) sono la chiave per il “cambiamento d’epoca”
Relazioni “sociali” all’interno della scuola e sguardo su realtà internazionali: dal recente Seminario ADI sono emersi spunti notevolissimi
SCUOLA/ Nuove Indicazioni nazionali, quello che (forse) non si dice del metodo
Le nuove Indicazioni nazionali per la scuola del primo ciclo segnano un ritorno ai “contenuti”, ma sembrano ignorare alcune domande ...
SCUOLA/ Ascolto, ragioni, empatia e onestà: così la “disputa felice” insegna a pensare
“Educare a pensare. Teoria e pratica della disputa regolamentata”, a cura di M. Ferrari e M. Nardi: dalla scuola una ...
SCUOLA/ Dante, parole nuove come piccoli mattoni: così la lettura cambia l’io e il noi
Le testimonianze di un centro di formazione professionale rivelano che a scuola la lettura in classe cambia lo sguardo degli ...
SCUOLA/ Competenze trasversali, lo spazio di manovra tra modelli Ue e autonomia
Promuovere le competenze trasversali fa bene agli allievi. Il “come” è più complesso. Schemi e normative aiutano, l’autonomia deve fare ...
SCUOLA/ Testi letterari a voce alta, così le parole “scivolano” nel cuore
Il racconto di un’esperienza vissuta nel laboratorio di lettura ad alta voce in un centro di formazione professionale. Così la ...
SCUOLA/ Solo il “mondo reale” può salvare una generazione da smartphone e mamme elicottero
L’uso precoce dello smartphone a scuola e a casa crea effetti devastanti già documentati dal Senato in una indagine del ...
SCUOLA/ Come aumentare le competenze di base e trasversali, il compito di dirigenti e prof
Il deficit di competenze ha forti ricadute sulle aziende. La scuola esige uno sforzo collettivo per consolidare e ampliare le ...
SCUOLA/ Riaprire gli occhi per essere liberi, l’educazione secondo Esquirol
Il filosofo Josep Maria Esquirol: a scuola è fondamentale l’attenzione, ci salva da un mondo in cui il massimo dell’informazione ...
SCUOLA/ La lezione di Taylor: il senso (delle cose) è fatto per essere narrato
Fare scuola, ma come? La comunicazione del senso delle cose è inseparabile dal metodo, dal modo in cui essa avviene. ...
SCUOLA/ E intelligenza artificiale: come “salvare” i giovani nel silenzio del Ministero
L’Intelligenza Artificiale (AI) a scuola c’è già da molto tempo, ma il Ministero tace. E i docenti non sanno cosa ...
SCUOLA/ Realtà e desiderio, due fatti “irriducibili” per ogni educatore
A scuola la figura dell’insegnante è posta di fronte a due alternative che ormai consolidate: essere maestro o essere facilitatore
SCUOLA/ Attenti a quella “compassionevole”, è fatta per smontare la trasmissione del sapere
Quella della “scuola compassionevole”, nemica della trasmissione del sapere e della normatività, porta novità deleterie. Pochi i lati positivi
SCUOLA/ Studenti più bravi in inglese che in italiano, cosa manca (oggi) alla lingua di Dante
Molti studenti della scuola italiana sembrano apprendere l’inglese con più facilità rispetto all’italiano. Un cambiamento che pareva impensabile
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