Tutti gli articoli
SCUOLA/ Competenze non-cognitive, cosa aspettiamo a premiare chi innova?
Terza e ultima puntata della relazione dell'autore al Meeting di Rimini. La centralità delle competenze socio-emotive o soft-skills (3)
SCUOLA/ Le 4 regole d’oro del buon Ds, quando l’organizzazione non fa paura
Seconda puntata della relazione tenuta dall'autore al Meeting in occasione dell’incontro "La scuola si racconta": mettere a sistema le innovazioni ...
SCUOLA/ Il mito dell’uniformità di trattamento: chi ha paura del pluralismo?
Pubblichiamo in tre puntate la relazione che l'autore ha tenuto al Meeting di Rimini in occasione dell'incontro "La scuola si ...
SCUOLA/ Paritarie, tra élite e diplomifici c’è di mezzo la concorrenza sleale dello Stato
Chi attribuisce alle paritarie una crisi di iscrizioni e una forbice qualitativa, come fanno Checchi e De Paola su lavoce.info, ...
SCUOLA/ Arriva la valutazione esterna e mette alla “prova” Miur e Invalsi
A giorni prenderà il via la terza fase di valutazione delle scuole italiane così come disegnata e prevista dal Snv ...
SCUOLA/ Autovalutazione, luci e “ombre” (ministeriali) di una bella novità
Con il 31 luglio si chiude il processo di redazione del Rapporto di autovalutazione (Rav) delle scuole. Ora il Miur ...
SCUOLA/ Se Eduscopio “dimentica” ciò che c’è ma non si vede
Lo strumento Eduscopio, lanciato dalla FGA nei giorni scorsi, promuove indubbiamente una cultura della valutazione, ma soffre di tre problemi ...
SCUOLA/ Attenti al numero “magico” che inganna la parità
Che cos'è il "costo standard"? E' possibile calcolarlo per studente? Quello del CS è un problema che rischia di creare ...
SCUOLA/ “Addio” Stato, è l’ora delle Regioni?
Il ruolo di “regolatore centrale” dell’istruzione assunto tradizionalmente dallo Stato ha fallito il suo compito e va ripensato su base ...
UNIVERSITA’/ Un nuovo modello di finanziamento per battere il centralismo
Il rapporto del Cun sull’università presenta una situazione problematica, ma non si interroga sulle cause. Ecco, invece, le colpe (reali) ...
SCUOLA/ Soldi, prof e risultati: cosa rispondere all’Economist?
Il report The Learning Curve: lessons in country performance in Education appena uscito è stato subito ampiamente citato. Quali le ...
UNIVERSITA’/ Spending review e autonomia, se il ministero sbaglia tutto
Rispetto all’università, le norme contenute nel decreto legge 95/2012 sembrano piuttosto “leggere”. Cosa non funziona nella politica del Miur? Il ...
UNIVERSITA’/ Tre buone ragioni per aumentare le tasse
Le dichiarazioni del ministro Profumo, secondo le quali non vi dovranno essere aumenti della rette, non sembrano adeguate alla realtà ...
SCUOLA/ Dall’abilitazione al reclutamento, ecco una proposta di riforma
Qualità dei docenti, abilitazione, reclutamento: su questo nodo si gioca il futuro del paese. La proposta di TOMMASO AGASISTI, VITTORIO ...
SCUOLA/ Perché Invalsi dovrebbe misurare solo gli apprendimenti?
Cosa dicono davvero i dati relativi agli apprendimenti degli studenti di statali e paritarie? Se n’è parlato in un recente ...
SCUOLA/ Ocse-Pisa, in Lombardia paritaria batte statale 65-0
Vale la pena riprendere il discorso sui dati che emergono dall’indagine OCSE-PISA2009. Possibilmente senza preconcetti. E non mancano le sorprese, ...
SCUOLA/ Le statali migliori delle paritarie? I dati dicono il contrario
Se le scuole statali sono migliori delle paritarie, perché non tagliare i fondi a queste ultime? Ma il fatto è ...
UNIVERSITA’/ Tagli senza criterio: così il governo affossa il diritto allo studio
TOMMASO AGASISTI rileva come nel dibattito sulla riforma Gelmini sia calato il silenzio sulle borse di studio. E con i ...
SCUOLA/ La parità? Dati alla mano, lo Stato avrebbe tutto da guadagnare
Il 30 per cento delle famiglie vorrebbe scegliere una scuola privata, ma non può per fattori economici. Un sostegno dello ...
UNIVERSITA’/ Solo una “Champions League” degli atenei può cambiare il sistema
Per cambiare in meglio l’università non basta agire solo sulle regole di funzionamento “interno” degli atenei - cosa che fa ...
WELFARE/ Le quattro priorità per l’Italia dopo la “lezione britannica”
Ad alcuni mesi dal Libro bianco sul welfare, un’analisi ai contenuti del Discussion Paper inglese, spiegano TOMMASO AGASISTI e GIUSEPPE ...
SCUOLA/ Dalle prove Invalsi tre consigli alle scuole primarie per competere con gli altri Paesi
TOMMASO AGASISTI analizza approfonditamente i dati dell’ultimo rapporto invalsi sulle scuole primarie evidenziando i buchi neri del sistema educativo e ...
UNIVERSITA’/ Riforma, troppe regole. Perché la Gelmini ha dimenticato l’autonomia?
Il Consiglio dei Ministri venerdì non si è svolto, ma sono comunque emerse le informazioni sul testo della riforma dell’università ...
SCUOLA/ Tagli al personale significa minor qualità? I dati dicono il contrario
A fronte di numerosi dati alla mano, fra cui anche il famoso Coleman Report, e le cifre dell’OCSE, TOMMASO AGASISTI, ...
UNIVERSITA’/ La Gelmini cambia la valutazione, ma arriverà più qualità negli atenei?
I media hanno salutato chi con più chi con meno entusiasmo l’ingresso del sistema di valutazione delle università finalizzato a ...
MANIFESTO CDO/ Come creare una maggiore competizione tra scuole?
TOMMASO AGASISTI partecipa al dibattito, ospitato su queste pagine, intorno alle dichiarazioni contenute nel manifesto CDO “Una scuola che parla ...
WELFARE/ Libro Bianco, bene i principi ma non basta. Ecco i nodi irrisolti
Il Libro Bianco sul Welfare, di recente presentato dal Governo, si pone l’ambizioso obiettivo di identificare i principi cui ispirare ...
UNIVERSITA’/ Quali regole servono agli atenei?
Se si ritiene che la regolazione attraverso meccanismi di finanziamento incentivanti sia la strada più corretta, meglio sarebbe avviare un ...
UNIVERSITA’/ 2. Decreto Gelmini: rivoluzionarie le novità sul diritto allo studio
I provvedimenti varati dal governo intervengono su tre livelli: risorse per gli studenti, modifica del sistema di finanziamento, modifica del ...
Gli incentivi agli studenti convengono anche alle università
Quanto più gli incentivi sono forti e ben disegnati, tanto più gli studenti si impegneranno, tanto più i risultati ottenuti ...
