Quanto avvenuto in una scuola di Pontremoli, dove cinque bambini sono stati bocciati di cui uno disabile, pone seri interrogativi sulla gestione scolastica dei numeri. ANNA DI GENNARO
SCUOLA, IL CASO PONTREMOLI. Con i numeri si capiscono e si risolvono i problemi matematici, ma non sempre i problemi di scuola, proprio dove s’imparano ad eseguire i primi calcoli. La fine dell’anno scolastico riserva sempre qualche amenità, per usare un eufemismo, di comportamento degli attori istituzionali preposti a decidere la sorte delle nuove generazioni. Questa volta il motivo scatenante la bufera mediatica è la classe numerosa nella scuola di una ridente località toscana, Pontremoli.
La gestione numerica degli alunni è un problema oggettivo soprattutto da quando la scuola elementare non è più part time. Il lavoro curricolare e la programmazione didattica vanno calibrati con dovizia di particolari per catturare l’attenzione dei singoli e del gruppo classe nel caso di lezione frontale, ma anche per mantenere il necessario silenzio durante il lavoro autonomo dei gruppi. Lì erano ben trenta i bambini iscritti. La classe parallela ne contava pochi di meno, ventisette. Pare sia stato chiesto mesi or sono d’istituire la terza classe (57:3=19), atto assolutamente legittimo considerato che anche l’alunno disabile ne avrebbe avuto giovamento soprattutto in caso di assenza dell’insegnante di sostegno. Ma gli operatori alla base della piramide istituzionale, come spesso capita, non sono stati ascoltati. Non è dato di sapere perché, tra le due classi extralarge, solo una abbia avuto la cattiva sorte di veder individuati ben cinque bambini di prima elementare, talmente incapaci di raggiungere gli obiettivi minimi prefissati e l’apprendimento basilare da vedersi impedito l’accesso all’anno successivo. Non so chi abbia inventato la deprimente definizione di classi pollaio, ma posso affermare che essa è un oltraggio alla memoria del Nostro divin poeta.
Tuttavia il fatto, decisamente inconsueto e isolato, ma non privo di aspetti sui quali riflettere, denota l’incapacità logica di trovare soluzioni maggiormente adeguate alla bocciatura. C’è qualcosa che non convince nelle vibranti esternazioni del capo d’istituto, balzato agli onori della cronaca per la preoccupante scelta di condividere, con le insegnanti e con alcuni genitori, la decisione di bocciare ben cinque bambini di prima elementare, tra i quali uno disabile, due italiani e tre stranieri.
Già il fatto che il dirigente scolastico abbia dichiarato che nello stesso istituto comprensivo c’è una classe con soli undici bambini, denota l’atteggiamento mentale con cui si è proceduto a fare “giustizia” di una situazione di palese squilibrio numerico. Quando i bambini sono troppi rispetto alle leggi vigenti, alla struttura igienico-sanitaria e alle energie psicofisiche di chi deve organizzare il lavoro in modo proficuo, non basta rimuovere l’“ostacolo”… Chi ha bocciato in percentuale così elevata da finire sulle cronache dei maggiori quotidiani nazionali, ha dimostrato di non conoscere altri stratagemmi, meno cruenti e più adeguati alla specifica situazione.
Spetta ora al Ministro e alla sua équipe tecnica il delicato compito di far finalmente quadrare i conti di quei bambini intelligenti, ma poveri delle strumentalità di base. Ai docenti sfiniti e al capo d’istituto, stanco di “ingiustizie” reiterate, buon riposo estivo. Preferibilmente lontani dai pollai e dall’Usr (ufficio scolastico regionale).
